Nach dem Unterricht fahre ich nach Hause und hole die Dusche nach, bevor ich zur Seiai-Oberschule fahre, die mich eingeladen hat, die Teilnehmer des Rezitationswettbewerbs (mit-) zu bewerten.<\/p>\n\n\n\n
Au\u00dfer mir gibt es noch drei Juroren:<\/p>\n\n\n\n
Annie Apple-Mathews, eine \u00e4ltere Dame aus Kalifornien, die vor 26 Jahren nach Japan kam, um Forschungen \u00fcber Textilien anzustellen, dann aber den Mann f\u00fcrs Leben fand und gleich geblieben ist; sie arbeitet jetzt als \u00dcbersetzerin. Ihr Vater hie\u00df \u00fcbrigens noch \u201eAppelbaum\u201c, weil ihre Gro\u00dfeltern aus Deutschland stammen. Sie passt also so richtig gut nach Hirosaki.<\/p>\n\n\n\n
Dann w\u00e4re da noch Mathew Bosch, der auf Grund einer Bemerkung meinerseits voller Erstaunen feststellen muss, dass sein Name ein deutscher ist. Man habe die Deutschen vor knapp 100 Jahren mal \u201eLes Boches<\/em>\u201c genannt, informiere ich ihn. \u201e<\/em>Das hat doch hoffentlich keine <\/em>abwertende Bedeutung?<\/em>\u201c<\/em> fragt er, aber ich kann ihn beruhigen, dass die Bezeichnung lediglich auf die H\u00e4ufigkeit der Ersatzteile der deutschen Fahrzeuge im Ersten Weltkrieg zur\u00fcckzuf\u00fchren sei, die von der Firma BOSCH hergestellt worden waren. Ich halte mich zur\u00fcck, ihn auch noch darauf hinzuweisen, dass so ziemlich jeder Rufname, den man pauschal einem ganzen Volk gibt, abwertend gemeint ist. Dieser Herr Bosch jedenfalls f\u00fchrt seinen Stammbaum auf die Niederlande zur\u00fcck. Er ist der einzige unter den Juroren, der \u201ezum Inventar\u201c geh\u00f6rt. Er ist Lehrer an dieser Schule.<\/p>\n\n\n\n Der letzte im Bunde hei\u00dft Stefan Desliu und ist Rum\u00e4ne. Er arbeitet ebenfalls als Englischlehrer, wenn auch an einer anderen Schule. Eigentlich ist er ausgebildeter Programmierer, mit Brief und Siegel. Und er m\u00f6chte nat\u00fcrlich in diesem Fach arbeiten, aber der Arbeitsmarkt h\u00e4lt nichts f\u00fcr ihn bereit. Also ist er im Lehramt kleben geblieben.<\/p>\n\n\n\n Was denn seine Qualifikation daf\u00fcr sei, frage ich ihn. Er habe zehn Jahre lang Englisch auf der Schule gelernt, sagt er. Auch auf der Universit\u00e4t? Nein, da habe er lediglich englische EDV-Literatur gelesen. Ja, was f\u00fcr Qualifikationen braucht man denn, um in Japan Englischlehrer werden zu k\u00f6nnen? Man muss flie\u00dfend Englisch sprechen k\u00f6nnen, und das wird anhand eines Einstellungsgespr\u00e4ches festgestellt. P\u00e4dagogische F\u00e4higkeiten? Lehramtspraktikum? Nein, das sei nicht notwendig. Nicht einmal f\u00fcr Leute, deren Muttersprache nicht Englisch sei.<\/p>\n\n\n\n Wenn Muttersprachler einfach so in Japan Englischlehrer werden k\u00f6nnten, w\u00fcrde ich daf\u00fcr noch ein Mindestma\u00df an Verst\u00e4ndnis aufbringen, aber das d\u00fcrfen auch Leute machen, die nie gehobenen Unterricht in Literatur oder Landeskunde (Kulturstudien) hatten. Das ist doch l\u00e4cherlich. Andererseits er\u00f6ffnet mir das v\u00f6llig neue Perspektiven… ich h\u00e4tte nichts dagegen, in Japan als Lehrer zu leben, wenn sich was besseres nicht findet, jetzt mal unabh\u00e4ngig davon, ob in Deutschland oder sonst wo auf der Welt. Allerdings entscheide ich das, wenn ich wei\u00df, wie es mit meinem Studium weiterl\u00e4uft… hoffentlich bis zum regul\u00e4ren Ende. Au\u00dferdem kann ich nicht, dieser Laune folgend, einfach hier bleiben und Melanie nach Hause schicken.<\/p>\n\n\n\n Im Kreis der Preisrichter stelle ich fest, dass ich der einzige bin, der das noch nie gemacht hat. Bei Bosch ist der Fall klar, aber auch die anderen beiden sind bekannte Gesichter an dieser Schule. Stefan hat an der Bewertung zumindest letztes Jahr bereits teilgenommen, und Mrs. Apple hat das schon gemacht, als diese Schule noch eine reine M\u00e4dchenschule war. Das sei schon ein paar Jahre her, wenn auch noch nicht lange. Ich gehe von einem Zeitraum unter zehn Jahren aus, aber ich frage nicht weiter nach.<\/p>\n\n\n\n Ich h\u00f6re mir von den anderen an, welche Dinge ich hier beachten muss. Zum Beispiel erh\u00e4lt die erste Vortragende generell 70 Punkte (von 100) auf ihre Rezitation, quasi als Messlatte f\u00fcr die anderen, die nach ihr sprechen. Des weiteren gibt es zwar einen Schl\u00fcssel f\u00fcr das Punktesystem (maximal 25 Punkte f\u00fcr Erinnerungsleistung, 20 f\u00fcr Redefluss, 20 f\u00fcr Intonation, 25 f\u00fcr Aussprache, und so weiter), aber wir haben nur wenig Zeit, also schreibt man gew\u00f6hnlich \u201eaus dem Bauch heraus\u201c eine angemessene Zahl auf das Punkteblatt der jeweiligen Sch\u00fclerin.<\/p>\n\n\n\n Es ist \u00fcbrigens durchaus angebracht, wenn auch nicht ganz richtig, von \u201eSch\u00fclerinnen<\/strong>\u201c zu sprechen, weil von den 16 Teilnehmern gerade einmal zwei m\u00e4nnlichen Geschlechts sind.<\/p>\n\n\n\n Die Seiai ist \u00fcbrigens eine christliche Oberschule. Das hei\u00dft nicht, dass da nur Christen hingehen (einige Leute erinnern sich vielleicht an Hino Rei, die, als Miko eines Shinto-Schreins, ebenfalls auf eine katholische M\u00e4dchenschule ging), aber die Schule wird wohl entsprechende \u201eSponsoren\u201c haben. Der Eingang zu der Aula wird auch verziert von einem Bild, dass den g\u00fctigen Jesus zeigt. Genauer habe ich es nicht betrachtet.<\/p>\n\n\n\n Umehara-sensei, der f\u00fcr die Betreuung der Juroren verantwortlich ist, \u00f6ffnet die Fl\u00fcgelt\u00fcren zur Aula, und in diesem Moment komme ich mir ein bisschen vor wie beim Einmarsch der Gladiatoren, abgesehen davon, dass ich hier nicht um mein Leben k\u00e4mpfen muss. Aber die Stimmung, die mir entgegen wallt…<\/p>\n\n\n\n Moment, von vorn erz\u00e4hlen!<\/p>\n\n\n\n Da sitzen um die 250 Sch\u00fclerInnen (mit dem R\u00fccken zum Eingang) und das Ambiente der Aula kommt mir gleich komisch vor. Es ist keine dieser n\u00fcchternen Hallen, die ich aus Deutschland kenne \u2013 hier handelt es sich um die Kapelle\/Kirche der Schule. Ich w\u00fcrde sagen, dieser Bau ist etwa 100 Jahre alt, mit dunklem Holz und hoher Decke, das… Rednerpult zeigt ein gro\u00dfes Christenkreuz.<\/p>\n\n\n\n Wir kommen herein und man klatscht. Oh, danke sehr, danke. Der Zufall will, dass ich an der Spitze gehe, aber weil ich keine Ahnung habe, wo ich \u00fcberhaupt hingehen muss, nutze ich die erste Kurve, um die anderen drei vorzulassen. Wir bekommen einen Platz in der ersten Reihe und werden der Reihe nach vorgestellt, also Name und T\u00e4tigkeit. Applaus, Applaus. Danke, danke. Eine h\u00f6fliche Verbeugung in Richtung Zuschauerraum.<\/p>\n\n\n\n Die 14 M\u00e4dchen und zwei Jungs der zweiten Klasse dieser Oberschule (ca. 17 Jahre alt) haben also einen Text auswendig gelernt. Es handelt sich um 95 Worte \u00fcber die Er\u00f6ffnung eines Friedensdenkmals auf Okinawa im Jahre 1995. Eigentlich hatte ich gehofft, dass die Sch\u00fcler individuell (in einem gewissen Rahmen nat\u00fcrlich), nach eigenem Ermessen, einen kurzen Text h\u00e4tten aussuchen k\u00f6nnen. 100 Worte Hemingway hier, 100 Worte Shakespeare da, vielleicht noch ein bisschen Joyce… na ja, wir wollen mal nicht \u00fcbertreiben. Es w\u00e4re bunter geworden, aber ich gebe zu, dass die Bewertung sich viel einfacher gestaltet, wenn alle den gleichen Text vortragen. Bequem, aber eigentlich bedauerlich.<\/p>\n\n\n\n Unsere vier Einzelwertungen werden von der Leitung addiert und uns das Ergebnis vorgelegt. Wir vergleichen dann Teilnehmer, die gleiche Punktzahlen haben (oder nah beieinander liegen) und entscheiden anhand unserer Notizen, wer die besten f\u00fcnf sind und ob wir vielleicht Sonderpreise geben. In diesem speziellen Fall gibt es zwei f\u00fcnfte Preise, weil die beiden M\u00e4dchen nur 2 Punkte Differenz aufweisen, und beide immer noch \u00fcber der \u201emagischen\u201c Marke von 75 % liegen.<\/p>\n\n\n\n Nach unserer Besprechung (im G\u00e4steraum) kehren wir in die Kapelle zur\u00fcck und nehmen unsere Pl\u00e4tze ein. In der Zwischenzeit hat das Schulorchester aufgebaut. Man spielt uns drei St\u00fccke vor. Etwas klassisches am Klavier, das ich zwar kenne, aber dessen Titel ich nicht wei\u00df; das ganze Orchester (15 bis 20 Personen) spielt dann \u201eA whole new World<\/em>\u201c (ein Soundtrack aus dem \u201eAladdin<\/em>\u201c von Disney, wie man mir sagte) und eine Interpretation eines St\u00fcckes von Hisaishi J\u00f4 (Hauskomponist von Studio Ghibli), dessen Titel ich ebenfalls nicht kenne, das ich aber schon einmal geh\u00f6rt habe.<\/p>\n\n\n\n Was die junge Dirigentin da tut, wei\u00df ich allerdings nicht. Sie bewegt ihre Arme rhythmisch und gibt offenbar den Takt vor. Aber von \u201eDirektion\u201c oder \u201eLeitung\u201c des Orchesters kann keine Rede sein. Sie bewegt die Arme zweimal nach oben (in einer Art von Geste, als w\u00fcrde sie die H\u00f6he eines Gegenstandes anzeigen), einmal \u00fcber Kreuz und dann \u00f6ffnet sie sie, und f\u00e4ngt dann wieder von vorne an. Aber was soll\u2019s. Die Musik ist eine nette Einlage und sie sieht niedlich aus, wie sie da die Arme schwenkt \u2013 wenngleich ich den Vorgang auch nur von hinten betrachten kann, sie steht knapp einen Meter halb-rechts vor mir (auf der \u201eZwei-Uhr-Position\u201c).<\/p>\n\n\n\n Danach folgt eine \u201eModellansprache\u201c. Es soll also vorgef\u00fchrt werden, wie man die Textvorlage im Optimalfall liest. Und das mache ich. Wie, ich!?! \u201eJa, machen Sie nur.\u201c Nat\u00fcrlich muss ich ablesen. Ich kann den Text schlie\u00dflich nicht in derartig kurzer Zeit auswendig lernen. Ich betone das am Mikrofon noch einmal und entschuldige mich f\u00fcr Fehler, die ich wegen der kurzen Vorbereitungszeit machen k\u00f6nnte. Aber zuerst einmal mache ich ein Foto von meinen Zuschauern. Daf\u00fcr ernte ich Lachen und eine Menge gute Laune. Meine Gestikulation und Mimik tun das \u00fcbrige. Da wird man mich also so schnell nicht vergessen. <\/p>\n\n\n\n Annie liest daraufhin unsere Gesamteindr\u00fccke vor. Das hei\u00dft, sie spricht die Sch\u00fclerInnen auf Japanisch an und weist auf auff\u00e4llige Fehlerquellen hin. Problembegriffe in diesem Text waren u.a. \u201e<\/em>worked<\/em>\u201c<\/em> (daraus wurde oft \u201e<\/em>walked<\/em>\u201c<\/em>), \u201e<\/em>civilisation<\/em>\u201c<\/em> (das wurde zu \u201e<\/em>Shivilisation<\/em>\u201c<\/em>, weil es die Silbe \u201e<\/em>si<\/em>\u201c<\/em>, wie man sie auch im Deutschen kennt, im Japanischen nicht gibt) oder \u201e<\/em>peace<\/em>\u201c<\/em> (und nicht, \u00e4hem, \u201e<\/em>piss<\/em>\u201c<\/em>, weil viele die L\u00e4ngung des Vokals verpassten).<\/p>\n\n\n\n Stefan \u00fcbergibt daraufhin die Preise. Und er tut das nach Art eines Ringansagers bei hoch dotierten Boxk\u00e4mpfen. Die Namen betont er \u00fcberm\u00e4\u00dfig amerikanisch. Das klingt grausig, die Aufgerufenen zeigen eine Mischung aus Am\u00fcsement und Lampenfieber, und es ist ja nur zum Spa\u00df. Sein Japanisch ist n\u00e4mlich wirklich hervorragend, wie ich einigen Gespr\u00e4chsfetzen entnehmen kann. <\/p>\n\n\n\n Die \u201eTop 5\u201c besteht nur aus M\u00e4dchen. Die Jungs waren kein Vergleich, viel zu schlecht. Der beste kam in der Gesamtwertung auf etwa 60 %. Und die M\u00e4dchen haben offenbar eigene Fanclubs. Wenn ein Name genannt wird, kreischt es jeweils woanders im Saal. Es ist wirklich lustig.<\/p>\n\n\n\n Zuletzt kehren wir wieder in den G\u00e4steraum zur\u00fcck und erhalten unsere Gratifikationen \u2013 jeweils 5000 Yen.<\/p>\n\n\n\n Bevor ich gehe, unterhalte ich mich mit Umehara-sensei und einer Lehrerin \u00fcber das deutsche Image der japanischen Schulen und bekunde mein Interesse, mir den Betrieb an einer Schule ansehen zu wollen. Ja, das sei kein Problem. Ich solle mich einfach an Umehara-sensei wenden, seine Karte habe ich erhalten. Ich bitte mir die Zeit nach den Winterferien aus, das hei\u00dft, wenn die Schulferien vor\u00fcber sind, aber die Semesterferien der Universit\u00e4t noch nicht vorbei sind. Ja, das sei in Ordnung, einfach eine Mail schreiben. Na denn. Dann kann ich Marc bei der Gelegenheit gleich mitbringen, da Unterrichtsmethoden im Fremdsprachenunterricht in Japan ja sein Forschungsthema sind.1<\/sup><\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n Um 1530 verlasse ich die Schule wieder und mache mich auf den Weg in die Uni, weil ich mich um 1600 mit einer Chinesin namens Yuan treffen will. Sie interessiert sich f\u00fcr \u201edeutsche Lieder\u201c (und ich glaube ihrem Redefluss entnehmen zu k\u00f6nnen, dass sie \u201ealte\u201c Lieder, also keine NDW, meint) und m\u00f6chte, dass ich ihr in punkto Aussprache ein paar Dinge beibringe. Aber… entweder habe ich mich beim Treffpunkt zu unklar ausgedr\u00fcckt (ich schlug erst \u201e<\/em>Gakusei<\/em>Hall<\/em>\u201c<\/em> vor, und dann \u201eCenter\u201c<\/em>, als sie ersteres nicht zu kennen schien), oder sie hat es vergessen, jedenfalls taucht sie nicht auf. Aber ich treffe Yui und zwei ihrer Freundinnen im Center (die beide Mio hei\u00dfen) und gehe mit denen in die Mensa. Die beiden Mios finden Italienisch interessant, wegen \u201eO sole mio<\/strong>\u201c und \u201eAmore mio<\/strong>\u201c, also wegen des italienischen Pronomens \u201emio\u201c (\u201emein\/e\u201c). Wir unterhalten uns eine Stunde lang, in denen ich zu vermitteln versuche, dass es mir nicht sehr leicht f\u00e4llt, \u201edeutsches Essen\u201c zu definieren, weil die deutsche K\u00fcche zu viele Anleihen aus dem Ausland hat, um klar sagen zu k\u00f6nnen \u201edas ist deutsch und jenes nicht\u201c.<\/p>\n\n\n\n Anschlie\u00dfend fahre ich in den Supermarkt, um Getr\u00e4nke und Nori zu kaufen. Danach wollte ich eigentlich essen gehen, aber Melanie ist nicht zuhause. Sie wird wahrscheinlich wieder an einer \u201e<\/em>Hello Kitty<\/em>\u201c<\/em> Auslage h\u00e4ngen geblieben sein. Also fahre ich zur\u00fcck zur Uni, um meine Post zu schreiben.<\/p>\n\n\n\n Auf dem Weg dorthin werde ich beinahe angefahren. Ich bin ohne Licht unterwegs und der Fahrer des Wagens hatte es beim Abbiegen etwas zu eilig. Ich kann ausweichen, aber mein rechtes Pedal rei\u00dft ein St\u00fcck von der Plastikverkleidung der Sto\u00dfstange vorne ab.2<\/sup><\/a><\/sup> Ich sammle die St\u00fccke auf und dr\u00fccke sie dem Fahrer in die Hand, gleichzeitig entschuldige ich mich f\u00fcr das Missgeschick. Der Mann (um die 50 Jahre) nimmt das alles mit Fassung. Offenbar muss man nur eine Plastikniete ersetzen. Er will das Ganze auf sich beruhen lassen. Aber seine Frau f\u00e4hrt mich ziemlich ungehalten an. Ja, ohne Licht zu fahren ist unvern\u00fcnftig, ich gebe es zu. Aber sie wird nicht m\u00fcde, mich aufgeregt anzusprechen, und ich verstehe kein Wort, weil sie viel zu schnell redet. Ich kann nur vermuten, dass sie nicht allzu viele freundliche Dinge sagt. W\u00e4hrenddessen fummelt ihr Mann an der Plastikverkleidung rum. Und sie schimpft weiter. Das reicht mir dann doch irgendwann. Ich beschlie\u00dfe, sie mit japanischen Waffen zu schlagen: Ich l\u00e4chele sie freundlich, aber verst\u00e4ndnislos an, nicke zustimmend, und teile ihr mit, dass ich leider nicht genug verstehe, um ihr folgen zu k\u00f6nnen. Das hat gesessen. Sie redet noch lauter und noch schneller. Offenbar m\u00f6gen Japaner ihre eigenen Angewohnheiten nicht.<\/p>\n\n\n\n Ihr Mann hat dann auch inzwischen eingesehen, dass er nicht die M\u00f6glichkeit hat, die Verkleidung seiner Sto\u00dfstange hier in Ordnung zu bringen. Er setzt seine Gattin in den Wagen und sagt, dass es in Ordnung sei. Ich bedanke mich f\u00fcr seine Kulanz. Dann f\u00e4hrt er davon.<\/p>\n\n\n\n An Wochentagen ist die Bibliothek bis 2200 ge\u00f6ffnet. Da ist also Zeit. Aber so lange brauche ich nicht.<\/p>\n\n\n\n Ich treffe noch Misi, der mir mitteilt, dass er \u201e<\/em>Kill Bill<\/em>\u201c<\/em> gesehen habe. Zu einem Eintrittspreis von 1000 Yen. Na, das geht doch. Ich hatte mit dem doppelten gerechnet. Dann kann ich dem \u201e<\/em>Y\u00fbbiwa Monogatari<\/em>\u201c<\/em>3<\/sup><\/a><\/em><\/sup> getrost entgegenblicken. Mein Dank an meinen Freund Hiroyuki, der mir dieses Wort beigebracht hat. <\/p>\n\n\n\n 1<\/a> Aus dem Vorhaben ist nie etwas geworden, aus Gr\u00fcnden, an die ich mich nicht erinnern kann. Es ist nicht unm\u00f6glich, dass ich das schlicht vergessen habe.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/codealpha.bidan.de\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/200311-Seiai-02-800x600.jpg\")
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