Der Japanischunterricht behandelt auch weiterhin Anfragen am Telefon, mit Hilfe von Rollenspielen. Das hei\u00dft, dass Keigo (ultra-h\u00f6fliches Japanisch) dabei eine wichtige Rolle spielt \u2013 und das ist mir etwas fremd. Oder umst\u00e4ndlich.<\/p>\n\n\n\n
Vesterhoven behandelt in seiner Literaturklasse einleitend Tanizaki und empfiehlt uns wiederholt die Geschichte um \u201edie Schwestern Makioka\u201c. Aber er schlie\u00dft es nicht in den offiziellen Stundenplan ein, da es sich um ein 600 Seiten starkes Buch handelt. Val\u00e9rie beschlie\u00dft aber, es zu lesen und ihre Seminararbeit dar\u00fcber zu schreiben.<\/p>\n\n\n\n
Um 13:30 beginnt ein weiterer Spa\u00df. Eine Klasse des ersten Jahrgangs einer Mittelschule (das hei\u00dft, das Alter liegt bei 12 bis 13 Jahren) besucht uns und wir beantworten ihre Fragen. \u201eWir\u201c sind ca. 15 Freiwillige aus dem Kreis der Austauschstudenten. Und ich sah keinen Grund, mir das entgehen zu lassen. Die Klassensprecherin begr\u00fc\u00dft uns. Sie ist wohl zwischen 1,60 und 1,70 Meter gro\u00df. Nicht schlecht f\u00fcr das Alter, und vor allem f\u00fcr eine Japanerin. Und ich w\u00fcrde gerne erfahren, wie sie in zehn Jahren aussieht. <\/p>\n\n\n\n
Die M\u00e4dchen sind mit mehr Interesse, oder \u201eLebhaftigkeit\u201c, dabei als die Jungs. Ich habe immer wieder das Gef\u00fchl, dass die Jungs ihre Unsicherheit hinter einer \u00fcbersteigerten Coolness verbergen wollen. Was sollten sie auch tun? Sie sind mit Leuten konfrontiert, die die Fragen beim ersten Mal oft nicht verstehen. Wenn mir das passiert, werde ich auch ein bisschen nerv\u00f6s, weil ich mich ja verst\u00e4ndlich machen will. Gl\u00fccklicherweise habe ich eine Chinesin in der Gruppe, die ganz hervorragend Japanisch spricht und kann sie nach einer Erkl\u00e4rung der Frage des jeweiligen Sch\u00fclers fragen. Die Sch\u00fcler fragen uns eigentlich ganz banale Dinge:<\/p>\n\n\n\n
\u201eWas gef\u00e4llt Euch in Japan besonders?\u201c – \u201eDas Essen nat\u00fcrlich.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eWas gef\u00e4llt Euch nicht?\u201c – \u201eDer Unterrichtsstil.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eWas habt Ihr bisher in Japan besonders studiert?\u201c – \u201eDie Speisekarte des Ramen-Lokals.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eWarum studiert Ihr Japanisch?\u201c – \u201eWeil Chinesisch zu schwer und Russisch unn\u00f6tig ist.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n (Alexej, der aus der Gegend am Baikalsee stammt, nimmt diese Antwort mit Humor.)<\/p>\n\n\n\n \u201eWarum studiert Ihr Japanisch ausgerechnet in Hirosaki?\u201c – \u201eWeil es in Tokyo zu laut ist.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eWo seht Ihr Unterschiede zwischen unserer Heimat und Japan?\u201c –<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eJapaner sind h\u00f6flich, aber zur\u00fcckhaltend; Deutsche sind ungehobelt, aber herzlich.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n Es sind jeweils sechs Sch\u00fcler, die zehn Minuten Zeit haben, einer Gruppe von vier Studenten Fragen zu stellen. Die Sch\u00fcler wechseln von einer Gruppe zur n\u00e4chsten, wir bleiben sitzen und empfangen die n\u00e4chsten. Die Gr\u00f6\u00dfenunterschiede der Sch\u00fcler sind wirklich immens. Die Klassensprecherin ist wirklich gro\u00df, w\u00e4hrend zwei oder drei der Jungs bestenfalls 1,30 \u201egro\u00df\u201c sind, und das ist eine gro\u00dfz\u00fcgige Sch\u00e4tzung. Und einer der beiden w\u00fcrde einen Kieferorthop\u00e4den reich machen. \u201eDer wird beim K\u00fcssen Probleme bekommen\u201c<\/em>, sagt Melanie. Die Obstkiste, auf die er sich dabei stellen muss, denke ich mir.<\/p>\n\n\n\n Eine der Sch\u00fclerinnen hat eine Dauerwelle (\u201ePaama\u201c von engl. \u201eperm\u201c). Ich spreche sie darauf an: \u201eDas ist doch eine Dauerwelle \u2013 ist das an japanischen Schulen nicht verboten?\u201c<\/em> Aber statt einer Antwort bekomme ich nur ein sch\u00fcchternes Kichern. Soll ich sie jetzt f\u00fcr niedlich oder f\u00fcr plemplem halten?<\/p>\n\n\n\n Nach einer Stunde sind wir durch, und ich habe nicht das Gef\u00fchl, meine Zeit verschwendet zu haben.<\/p>\n\n\n\n Melanie, die in einer anderen Gruppe untergebracht ist, sagt mir nachher, dass die drei Koreanerinnen, mit denen sie gesprochen hat, ebenfalls alle der Meinung seien, ich sei \u201ekakkoii\u201c<\/em>. Hoffentlich steigt mir das nicht zu sehr zu Kopf. Oder ihr. \ud83d\ude42<\/p>\n\n\n\n Danach will ich eigentlich Post schreiben, aber ich treffe Mei im Center und rede mich mit ihr fest. Mei ist eine der vier Chinesinnen, die auf der Festa so zaghaft ihr Lied gesungen haben.1<\/sup><\/a><\/sup> Sie will Englisch lernen oder das, was sie bereits beherrscht, verbessern und bittet mich, ihr dabei zu helfen. Vor allem, so weit es die Aussprache betrifft. Ja, sicher, kein Problem. Wir gehen ein paar Sachen durch und es ist unserer Angelegenheit sehr n\u00fctzlich, dass sie das Internationale Phonetische Alphabet beherrscht. Nach etwa 15 Minuten habe ich es geschafft, ihr die Koartikulationseffekte der englischen Sprache etwas n\u00e4her zu bringen und ihr auch noch zu erkl\u00e4ren, was das eigentlich ist. Und die Grundlagen des Vokaltrapezes. Auf Japanisch ist das eine ganz gute Leistung, w\u00fcrde ich sagen, so ganz ohne W\u00f6rterbuch, nur mit H\u00e4nden und F\u00fc\u00dfen und Ersatzvokabular f\u00fcr die Erkl\u00e4rung von Begriffen. Danach kann ich zumindest eine der Mails schreiben, mit denen ich so sehr hinterher h\u00e4nge.<\/p>\n\n\n\n Eine kleine \u00dcberraschung hat der Abend aber noch parat. Eine der vielen Oberschulen der Stadt veranstaltet vom 11.11. bis zum 13.11. einen \u201eRecitation Contest\u201c<\/em>. Und am 12.11. gehe ich da als Juror, als Punktrichter, hin! Vers\u00fc\u00dft wird die Angelegenheit durch die Auszahlung von 5000 Yen als Aufwandsentsch\u00e4digung. Erstens also Geld (womit ich locker die Nebenkosten eines ganzen Monats bestreiten kann) und zweitens wird das bestimmt auch eine lustige Sache. Wenn ich schon mal hier bin, will ich mich auch sehen lassen. Wo ich doch so kakkoii<\/em> bin… Ich finde es nat\u00fcrlich seltsam, als Deutscher gebeten zu werden, die Aussprache der Bewerber in einem englischen Vortragswettbewerb zu bewerten. Ich bin kein Muttersprachler, so gut ich auch sein mag. Ich muss noch ein bisschen mehr \u00fcber den Wettbewerb erfahren, damit ich eine Art Bewertungsgrundlage habe. Aber mit solchen Dingen habe ich ja Erfahrung \u2013 dank des \u201eDuplangschen Systems\u201c, z.B. in den Oral Production Kursen der Universit\u00e4t Trier.2<\/sup><\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n